PROYECTO EDUCATIVO INTERCAMBIO INTERNACIONAL ENTRE ESCUELAS
Los proyectos de intercambio internacional entre escuelas de nivel medio que auspicia la Fundación están al servicio del fortalecimiento de los valores democráticos, impulsando la significación de sus derechos y sus deberes como normativas sociales con valor universal.
QUIENES PARTICIPAN
Los actuales proyectos escolares de la Fundación Elisabeth Käsemann están basados en el intercambio académico e intercultural entre un Bachillerato en Alemania – Gymnasium – y una escuela secundaria alemana en iberoamericana que incluye en su currícula el Bachillerato Bilingüe Internacional. Los grupos participantes serán de aproximadamente de 5 alumnos por escuela. La modalidad de selección de los participantes será a criterio de cada escuela.
QUÉ ACTIVIDADES SE REALIZAN
Alumnos del nivel educativo final de un Gymnasium alemán que cursen español como lengua extranjera y alumnos de una escuela secundaria en Iberoamérica que tengan el idioma alemán como lengua incorporada al Bachillerato Bilingüe Internacional, trabajarán sobre el significado jurídico, social y cultural de la Declaración Universal de las Derechos Humanos (1948) asociando al contexto de sus respectivos países, el ejercicio de tales derechos durante el pasado reciente y sus expresiones en la actualidad. Esta actividad se desarrollará dentro del espacio regular de clases en cada escuela y se implementará como cursos con validez académica para los exámenes finales de promoción del Bachillerato Internacional. (Abiturrelevanz).
METAS PROPUESTAS
1. El objetivo central de este proyecto es promover en las jóvenes generaciones la comunicación intercultural en referencia a los derechos humanos. Buscamos que la comprensión y compromiso explícito con los valores democráticos, sus derechos y sus deberes se conciban como meta integradora y universal. Asimismo fomentamos una percepción del «nosotros» en las acciones de resguardo de los derechos humanos y la preservación y fortalecimiento de las estructuras democráticas en el marco del entendimiento entre los pueblos.
2. Durante el desarrollo del proyecto, se espera que los alumnos logren interiorizar la significación de su responsabilidad social individual y el valor de su posible aporte al fortalecimiento de los procesos y estructuras democráticas.
3. La necesidad de formar a los alumnos para que puedan reconocer críticamente las debilidades sociales en la construcción o en el ejercicio de los procesos democrático, precisa ser debidamente comprendida y llevada a cabo en las instituciones escolares.
ESTRUCTURA BÁSICA DE LA MODALIDAD DE TRABAJO
Desde su inicio, la puesta en marcha del proyecto incluye encuentros digitales de organización previa vía Chatroom o Skipe u otras formas de intercambio digital entre los docentes que coordinan los grupos de alumnos en cada una de las escuelas y los mismos alumnos entre sí. Estas comunicaciones interculturales están al servicio de entrar en contacto mutuamente con aspectos propios de las culturas de los países a los que pertenecen las escuelas asociadas en este proyecto.
Paso 1:
Las escuelas alemanas e iberoamericanas interesadas en participar del proyecto deben elevar su postulación a la Fundación Elisabeth Käsemann.
Paso 2:
Los alumnos de ambas escuelas tendrán una formación introductoria sobre la historia, los antecedentes formales y la significación de la Declaración Universal de la Derechos Humanos (1948). En el avance del intercambio con sus docentes, los alumnos de cada escuela abrirán sus reflexiones a las temáticas de la Declaración que consideren importantes en el contexto de su historia nacional y sus circunstancias presentes. Elegirán entonces uno de los artículos vinculados a la temática seleccionada, que tomarán como referencia para desarrollar sus trabajos. Cada escuela puede elegir libremente el artículo con el que prefiere trabajar.
Paso 3:
La significación y el manejo de la información sobre el artículo elegido que se relacione con hechos del pasado vinculados al terrorismo de Estado en sus países respectivos, se basará en ejemplos concretos y datos empíricos, a fin de orientar adecuadamente la búsqueda de datos que fundamenten sus investigaciones en términos académicos. Las fuentes pueden ser: archivos, entrevistas con testigos de época, publicaciones periodísticas y medios gráficos en general, visitas a edificios y/o lugares de significación para su investigación dentro del área de su escuela u otras que resulten de interés académico.
Paso 4:
La significación y el manejo de la información sobre el artículo elegido relacionada con situaciones del tiempo presente, se investigarán a través de fuentes institucionales, cuestionarios, búsquedas en los medios u otros recursos considerados pertinentes.
Paso 5:
El procesos de aprendizaje y construcción de conocimientos que pueda conducir a expresiones concretas para la protección y el fortalecimiento del artículo elegido, necesita un desarrollo gradual que debería contar con espacios de discusión, consultas a instituciones y con especialistas sobre el tema, talleres temáticos, role playing, entre otras posibilidades formativas que orienten hacia acciones responsables en el campo social.
Paso 6:
Los contenidos académicos elaborados serán posteriormente traducidos a lenguajes multimediales como producciones artísticas, instalaciones, videos, documentos diversos, a fin de que puedan ser mostrados en una exposición. El conjunto de la trayectoria formativa, investigativa y de producción de la muestra se acompañará de un registro videograbado de los distintos momentos de trabajo. Esta memoria visual permitirá a cada grupo volver a momentos de su trayectoria que necesiten revisar o retomar. Asimismo, el intercambio de los avances videograbados de las tareas fortalecería los vínculos entre las escuelas asociadas.
Paso 7:
El grupo de cada una de las escuelas, acompañado por su coordinador docente, visitará el país de su escuela asociada en el proyecto, llevando los objetos de su exposición, que será presentada en un espacio público durante su estadía. El objetivo de la muestra es alcanzar con este mensaje a amplios sectores sociales, particularmente a pares generacionales.
Paso 8:
El resultado de los contenidos académicos elaborados y de los intercambios interculturales realizados, serán documentados en cada escuela y por cada uno de los alumnos en un trabajo monográfico que recibirá una evaluación numérica como cierre del seminario, con validación para el Bachillerato Internacional Bilingüe.
EVALUACION FINAL DEL PROYECTO
La Fundación llevará a cabo una evaluación final del proyecto en todas sus dimensiones de gestión propia y de trabajo de las instituciones educativas cuyas conclusiones compartirá en sus aspectos específicos con las respectivas escuelas.
CICLO LECTIVO 2017/18
ESCUELAS DE NIVEL MEDIO QUE PARTICIPAN EN EL PROYECTO DE INTERCAMBIO
Alemania: WILDERMUTH GYMNASIUM – TÜBINGEN
Argentina: COLEGIO PESTALOZZI – BUENOS AIRES
Fundado con fondos del Servicio de Desarrollo de la Iglesia Protestante
